Алла Кузнецова, Молчаливый Глюк. Я не со зла, я по маразму!
Г.Михалевская.
Уроки общения по Л.Чарской. (СПб, 2006 год). Продолжение.
Жили классные дамы, как и начальница, и инспектрисы, в здании института (в квартиру начальницы был отдельный вход с улицы). Питались классные дамы (за особую плату) вместе с воспитанницами, личным примером приподнося правила поведения за столом. Иногда разрешалось, чтобы вместе с классными дамами жили их матери, сестры. Классным дамам разрешалось венчаться в институтской церкви.
Наставницы должны были хорошо знать своих воспитанниц, действовать добротой и лаской; наказывать можно было, но редко, так как наказания могут озлобить или унизить ребенка. Обязательным требованием в воспитании были беседы с подопечными по проблемам нравственности, вежливости. Кроме того, нужно было тактично отвлекать от грустных дум о доме и родных. Но главное — это религиозное воспитание, посещение церковных служб, обеспечение порядка в церкви. Деятельность классных дам способствовала умственному, нравственному, эстетическому и физическому развитию воспитанниц.
Посещение родственников также находилось под контролем классных дам. Как это обычно делалось, рассказывается в повести «Волшебная сказка»:
— «Разрешите мне, m-lle, идти в приемную.
Наставница, маленькая, с замученным жизнью лицом пожилая женщина, смотрит несколько минут с укором на Надю.
— А вы опять вчера единицу за невнимание на уроке математики получили, Таирова, и два с минусом за немецкий? — спрашивает она по-французски.
Бледное лицо Нади густо краснеет.
— И в пятницу мне жаловался на вас учитель истории, что вы опять читали на его уроке, — продолжает классная наставница. — Я должна нынче же переговорить обо всем этом с вашей теткой... На третий год в классе оставаться нельзя. Надо довести до ее сведения о вашем нерадении. Ступайте. Я приду позднее, в конце приема.
— И наклонением головы Варвара Павловна Студенцова, классная дама пятого класса, отпускает девочку». (Чарская Л. Волшебная сказка. — М., 1994. — С. 431.)
Действительно, Варвара Павловна в конце приема пришла, села около тети девочки и начала рассказывать «самые неприятные вещи»: «Надежда Таирова совсем не учится, не хочет учиться, не готовит уроков. Читает слишком много и в неурочное время. Два раза у нее уже отбирали книжки, оказались совсем не отвечающими ее возрасту романами. Этого допускать нельзя. Все учителя жалуются на нее. Все недовольны ею. Она так рассеянна, так невозможно рассеянна и ленива! И из рук вон слаба в успехах. Вчера опять получила двойку с минусом и единицу (успехи оценивались по 12-балльной системе). А ведь она второгодница, на третий год ее, ни под каким видом оставить в классе нельзя. Бесспорно, ей грозит исключение, если она не возьмет себя в руки и не подтянется во время экзаменов. Казна не намерена платить за нерадивых учениц, тем более, что на их места есть столько прилежных, жаждущих учиться». (Там же. С. 437-438.)
Следили классные дамы и за перепиской. Люда Влассовская, только что поступившая в институт, пишет первое письмо домой, своей маме: «Я вынула бумагу и конверт из «тируара» (ящик в парте) и стала писать маме. Торопливые, неровные строки говорили о моей новой жизни, институте, подругах, о Нине. Потом маленькое сердечко Люды не вытерпело, и я вылилась в этом письме на дальнюю родину вся без изъятья. Такая, как я была, - порывистая, горячая и податливая на ласку... Я осыпала мою маму самыми нежными названиями, на которые так щедра наша чудная Украина: «серденько мое», «ясочка», «гарная мамуся» - писала я и обливала мое письмо слезами умиления.
Испешрив четыре страницы неровным детским почерком, я раньше нежели запечатать письмо, понесла его, как это требовалось институтскими уставами, т-Пе Арно, торжественно восседавшей на кафедре. Пока классная дама пробегала вооруженными пенсне глазами мои самим сердцем диктованные строки, я замирала от ожидания —увидеть ее прослезившуюся и растроганную, но каково же было мое изумление, когда «синявка», окончив письмо, бросила его небрежным движением на середину кафедры со словами:
— И вы думаете, что вашей maman доставит удовольствие читать эти безграмотные каракули? Я подчеркну вам синим карандашом ошибки, постарайтесь их запомнить. И потом, что за нелепые названия даете вы вашей маме?... Непочтительно и неделикатно. Душа моя, вы напишете другое письмо и принесете мне.
Это была первая глубокая обида, нанесенная детскому сердечному порыву... Я еле сдержалась от подступивших к горлу рыданий и пошла на место». (Чарская Л. Записки институтки. — М., 1993. - С. 33-34.)
Письмо было благополучно переправлено с помощью родственников, пришедших на свидание к другим детям. «Я повеселела и, приписав на прежнем письме о случившемся только что эпизоде, написала новое, почтительное и холодное только, которое было благосклонно принято m-lle Арно». (Там же. С.34.)
Разнонаправленная деятельность классных дам ценилась и поощрялась денежными наградами. За 25 лет безупречной службы они получали знак отличия на оранжевом банте с надписью «За труды». Этим же знаком награждались и инспектрисы.
Образованность, авторитет, педагогический такт, твердость духа, выдержка и умение принимать правильные решения — основные критерии оценивания деятельности классных дам. Своим примером, установлением целесообразных отношений с учащимися и со всеми
участниками учебно-воспитательного процесса они содействовали искоренению дурных привычек и наклонностей учениц и воспитывали в них чувства правды, чести, уважения к старшим, к установленному порядку и закону.
Это должно было быть в идеале. А на самом же деле К.Д.Ушинский, столкнувшись с классными дамами Смольнинского института благородных девиц, сразу понял их вредное влияние. Эти «старушонки притупляют умственные способности воспитанниц и озлобляют их сердца», - цитирует слова нового инспектора Е.Н.Водовозова, окончившая этот институт в 1862 году. — Надо приглашать «умственно развитых, а не особ, умеющих кадить всякой пошлости и заискивать перед начальством». (Водовозова Е.Н. История одного детства. — Л.,1941. — С. 196-197.)
Особенно отвратительным — показалось К.Д.Ушинскому правило читать письма учениц, причем иные классные дамы позволяли себе оскорбительные замечания по поводу их содержания. Поэтому, реформируя обучение и воспитание в институте, новый инспектор прежде всего уничтожил право классных дам читать переписку учениц с родными.
Классные дамы, изображенные Е.Н.Водовозовой в книге «История одного детства», представлены грубыми и невежественными, которые, как пишет автор, «и нас делали грубыми существами. То и дело мы ссорились между собой, и бранные слова сыпались, как горох из мешка. О деликатности, о бережном отношении к чувствам друг друга мы не имели представления». (Водовозова Е.Н. История одного детства. — Л., 1941. — С. 163.) При нарушении порядка классные дамы «срывали передник, толкали в угол, к доске, читали скучнейшие нотации». (Там же. С. 138.) Недаром пребывание в институте запомнилось Е.Н.Водовозовой холодом дортуаров, тощими обедами и окриками классных дам. И это понятно: во всех институтах благородных девиц главным лицом был не учитель, а классная дама.
Таким образом, институты благородных девиц управлялись начальницами, инспекторами и инспектрисами, классными дамами при непосредственном участии государыни и государя, а также попечителей, почетных опекунов и министра народного просвещения который иногда посещал институт: «Невысокий, очень полный с седыми кудрями, с большим горбатым носом и добродушными глазами — одним своим появлением этот человек вносил радостное оживление в институтские стены. Детей он любил необыкновенно, особенно маленьких седьмушек, к которым питал отеческую нежность.
— Уж вы меня простите, — обратился он к старшим, с которыми сел было за стол, чтобы разделить с ними скудный институтский завтрак, - а только вон мои «моськи» идут! (Маленьких воспитанниц он почему-то всегда называл «моськами»). И, поспешив нам навстречу, он встал в первой паре между Валей Лер и Крошкой и прошел так через всю столовую, к нашему великому восторгу». (Чарская Л. Княжна Джаваха. — СПб., 1993. — С. 237.) Как видим, управление данной педагогической системой и обеспечение ее всем необходимым находилось в руках государства.
(продолжение следует)
Отсюда: vk.com/wall-215751580_3621
Уроки общения по Л.Чарской. (СПб, 2006 год). Продолжение.
Жили классные дамы, как и начальница, и инспектрисы, в здании института (в квартиру начальницы был отдельный вход с улицы). Питались классные дамы (за особую плату) вместе с воспитанницами, личным примером приподнося правила поведения за столом. Иногда разрешалось, чтобы вместе с классными дамами жили их матери, сестры. Классным дамам разрешалось венчаться в институтской церкви.
Наставницы должны были хорошо знать своих воспитанниц, действовать добротой и лаской; наказывать можно было, но редко, так как наказания могут озлобить или унизить ребенка. Обязательным требованием в воспитании были беседы с подопечными по проблемам нравственности, вежливости. Кроме того, нужно было тактично отвлекать от грустных дум о доме и родных. Но главное — это религиозное воспитание, посещение церковных служб, обеспечение порядка в церкви. Деятельность классных дам способствовала умственному, нравственному, эстетическому и физическому развитию воспитанниц.
Посещение родственников также находилось под контролем классных дам. Как это обычно делалось, рассказывается в повести «Волшебная сказка»:
— «Разрешите мне, m-lle, идти в приемную.
Наставница, маленькая, с замученным жизнью лицом пожилая женщина, смотрит несколько минут с укором на Надю.
— А вы опять вчера единицу за невнимание на уроке математики получили, Таирова, и два с минусом за немецкий? — спрашивает она по-французски.
Бледное лицо Нади густо краснеет.
— И в пятницу мне жаловался на вас учитель истории, что вы опять читали на его уроке, — продолжает классная наставница. — Я должна нынче же переговорить обо всем этом с вашей теткой... На третий год в классе оставаться нельзя. Надо довести до ее сведения о вашем нерадении. Ступайте. Я приду позднее, в конце приема.
— И наклонением головы Варвара Павловна Студенцова, классная дама пятого класса, отпускает девочку». (Чарская Л. Волшебная сказка. — М., 1994. — С. 431.)
Действительно, Варвара Павловна в конце приема пришла, села около тети девочки и начала рассказывать «самые неприятные вещи»: «Надежда Таирова совсем не учится, не хочет учиться, не готовит уроков. Читает слишком много и в неурочное время. Два раза у нее уже отбирали книжки, оказались совсем не отвечающими ее возрасту романами. Этого допускать нельзя. Все учителя жалуются на нее. Все недовольны ею. Она так рассеянна, так невозможно рассеянна и ленива! И из рук вон слаба в успехах. Вчера опять получила двойку с минусом и единицу (успехи оценивались по 12-балльной системе). А ведь она второгодница, на третий год ее, ни под каким видом оставить в классе нельзя. Бесспорно, ей грозит исключение, если она не возьмет себя в руки и не подтянется во время экзаменов. Казна не намерена платить за нерадивых учениц, тем более, что на их места есть столько прилежных, жаждущих учиться». (Там же. С. 437-438.)
Следили классные дамы и за перепиской. Люда Влассовская, только что поступившая в институт, пишет первое письмо домой, своей маме: «Я вынула бумагу и конверт из «тируара» (ящик в парте) и стала писать маме. Торопливые, неровные строки говорили о моей новой жизни, институте, подругах, о Нине. Потом маленькое сердечко Люды не вытерпело, и я вылилась в этом письме на дальнюю родину вся без изъятья. Такая, как я была, - порывистая, горячая и податливая на ласку... Я осыпала мою маму самыми нежными названиями, на которые так щедра наша чудная Украина: «серденько мое», «ясочка», «гарная мамуся» - писала я и обливала мое письмо слезами умиления.
Испешрив четыре страницы неровным детским почерком, я раньше нежели запечатать письмо, понесла его, как это требовалось институтскими уставами, т-Пе Арно, торжественно восседавшей на кафедре. Пока классная дама пробегала вооруженными пенсне глазами мои самим сердцем диктованные строки, я замирала от ожидания —увидеть ее прослезившуюся и растроганную, но каково же было мое изумление, когда «синявка», окончив письмо, бросила его небрежным движением на середину кафедры со словами:
— И вы думаете, что вашей maman доставит удовольствие читать эти безграмотные каракули? Я подчеркну вам синим карандашом ошибки, постарайтесь их запомнить. И потом, что за нелепые названия даете вы вашей маме?... Непочтительно и неделикатно. Душа моя, вы напишете другое письмо и принесете мне.
Это была первая глубокая обида, нанесенная детскому сердечному порыву... Я еле сдержалась от подступивших к горлу рыданий и пошла на место». (Чарская Л. Записки институтки. — М., 1993. - С. 33-34.)
Письмо было благополучно переправлено с помощью родственников, пришедших на свидание к другим детям. «Я повеселела и, приписав на прежнем письме о случившемся только что эпизоде, написала новое, почтительное и холодное только, которое было благосклонно принято m-lle Арно». (Там же. С.34.)
Разнонаправленная деятельность классных дам ценилась и поощрялась денежными наградами. За 25 лет безупречной службы они получали знак отличия на оранжевом банте с надписью «За труды». Этим же знаком награждались и инспектрисы.
Образованность, авторитет, педагогический такт, твердость духа, выдержка и умение принимать правильные решения — основные критерии оценивания деятельности классных дам. Своим примером, установлением целесообразных отношений с учащимися и со всеми
участниками учебно-воспитательного процесса они содействовали искоренению дурных привычек и наклонностей учениц и воспитывали в них чувства правды, чести, уважения к старшим, к установленному порядку и закону.
Это должно было быть в идеале. А на самом же деле К.Д.Ушинский, столкнувшись с классными дамами Смольнинского института благородных девиц, сразу понял их вредное влияние. Эти «старушонки притупляют умственные способности воспитанниц и озлобляют их сердца», - цитирует слова нового инспектора Е.Н.Водовозова, окончившая этот институт в 1862 году. — Надо приглашать «умственно развитых, а не особ, умеющих кадить всякой пошлости и заискивать перед начальством». (Водовозова Е.Н. История одного детства. — Л.,1941. — С. 196-197.)
Особенно отвратительным — показалось К.Д.Ушинскому правило читать письма учениц, причем иные классные дамы позволяли себе оскорбительные замечания по поводу их содержания. Поэтому, реформируя обучение и воспитание в институте, новый инспектор прежде всего уничтожил право классных дам читать переписку учениц с родными.
Классные дамы, изображенные Е.Н.Водовозовой в книге «История одного детства», представлены грубыми и невежественными, которые, как пишет автор, «и нас делали грубыми существами. То и дело мы ссорились между собой, и бранные слова сыпались, как горох из мешка. О деликатности, о бережном отношении к чувствам друг друга мы не имели представления». (Водовозова Е.Н. История одного детства. — Л., 1941. — С. 163.) При нарушении порядка классные дамы «срывали передник, толкали в угол, к доске, читали скучнейшие нотации». (Там же. С. 138.) Недаром пребывание в институте запомнилось Е.Н.Водовозовой холодом дортуаров, тощими обедами и окриками классных дам. И это понятно: во всех институтах благородных девиц главным лицом был не учитель, а классная дама.
Таким образом, институты благородных девиц управлялись начальницами, инспекторами и инспектрисами, классными дамами при непосредственном участии государыни и государя, а также попечителей, почетных опекунов и министра народного просвещения который иногда посещал институт: «Невысокий, очень полный с седыми кудрями, с большим горбатым носом и добродушными глазами — одним своим появлением этот человек вносил радостное оживление в институтские стены. Детей он любил необыкновенно, особенно маленьких седьмушек, к которым питал отеческую нежность.
— Уж вы меня простите, — обратился он к старшим, с которыми сел было за стол, чтобы разделить с ними скудный институтский завтрак, - а только вон мои «моськи» идут! (Маленьких воспитанниц он почему-то всегда называл «моськами»). И, поспешив нам навстречу, он встал в первой паре между Валей Лер и Крошкой и прошел так через всю столовую, к нашему великому восторгу». (Чарская Л. Княжна Джаваха. — СПб., 1993. — С. 237.) Как видим, управление данной педагогической системой и обеспечение ее всем необходимым находилось в руках государства.
(продолжение следует)
Отсюда: vk.com/wall-215751580_3621